文 | 群美育兒

鄰居candy是一家早教機構的老師,平時除了負責早教課程之外,也會負責解答很多孩子家長的育兒疑惑。

有天在小區裡碰到,candy和我分享了一些早教班裡孩子們的趣事和家長們的育兒疑惑,其中,candy提到很多兩三歲、三四歲孩子的家長都會跟她反應自己的孩子有強烈的“報復性”心理。

具體來說,就是家長不允許做的事情,明令禁止之後仍然充耳不聞,繼續頂風作案,如果說多了,還會扔東西發脾氣,一副你惹不起我的態度,讓家長大傷腦筋。

Candy分享的這種情況,在很多孩子身上都很常見,孩子這種“選擇性失聰”其實是孩子自我意識發展期的一個重要表現,孩子通過拒絕別人的要求,來體驗自我的掌控感。

家長們總是希望用自己的生活經驗告訴孩子,哪裡有危險,哪裡不要觸碰,一旦孩子不能及時對父母發出的警告做出反應,家長就會認為孩子難管、不聽話。一般來說,孩子可以通過其他人的語言指令來約束自己的行為的能力一般會經歷三個發展階段

第一階段(0-3歲):這一階段其他人的語言指令並不能讓孩子有效的停止正在進行的活動,相反會激化他正在進行的行為,這是孩子最早“報復性”行為的開始。

第二階段(4歲):“報復性”行為愈演愈烈,孩子瘋狂的體會自我掌控的快感,而忽略其他的感受。

第三階段(5歲及以上):孩子到5歲以上,才能完全通過其他人的語言指令,來約束自己的行為。

既然這是孩子成長過程中的重要階段,那麼作為家長來說,我們必須陪伴孩子經歷,而不是企圖避開這個階段,或要求孩子快速成長,這等於揠苗助長,是不現實和違背成長規律的。

現實生活中,孩子的一些行為的確具有一定的危險性,如果不加以制止,很可能發生危險,但是面對孩子的充耳不聞,家長朋友在遇到需要明確禁止的危險性活動時,應該如何去做呢?

首先,要讓孩子知道正在進行的這件事是真的危險的,不能做的。如何讓孩子知道呢?比如孩子錯拿了剪刀在手上把玩,我們想讓孩子放下剪刀,就要讓孩子知道被剪刀扎到會疼,會流血。我們可以象徵意義的要過孩子的剪刀,並輕輕的在孩子手上扎一下,問問孩子痛不痛,並結合以前家裡人受傷流血的案例,明確的告訴孩子拿剪刀玩的危險性。

制止的整個過程家長們要做到目的堅決,且態度溫和,這樣孩子的接受程度會更高。

其次,改變說話方式,改變說話語氣。有時候,我們往往看到孩子正在進行一些有危險的動作或我們明確禁止的行為時,會採用大聲喝止的方法,讓孩子聽話,用的句式也大多是“xxx,快下來,不準……”孩子處在自我意識的發展時期,對於這種說話方式和說話語氣自然是極力排斥的,這樣的教育不但起不到正面的效果,還會起到反作用。

正確的說話方式是把不準做某事,變成我們去做另一件事,轉移孩子的注意力,讓孩子自己停下手中正在進行的動作,事後,再用上面說的方法,幫助孩子分清利害,講明白道理。

成長是家長和孩子共同學習的過程,孩子有些看似無厘頭、不聽話的行為背後,可能蘊含著孩子自我生長階段的不同的行為規律。

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